Fuentes de Información, Bibliografía y Fichas de Trabajo

21 septiembre, 2016 6 comentarios

Leer la entrada y elaborar el trabajo subsiguiente: 

FUENTE DOCUMENTAL

Fuente documental es el origen de una información, especialmente para la investigación, bien sea el periodismo, la historiografía o la producción de literatura académica en general. En determinados contextos, los términos autor y fuente son sinónimos. Son aquellas fuentes de información que están precedidas por la voluntad de un emisor de trasmitir un mensaje. Este mensaje queda almacenado en un documento o soporte físico y espera a ser decodificado por un receptor.

FUENTE Y DOCUMENTO

No conviene confundirlos, aunque son conceptos confluyentes: El documento es el soporte de la fuente. Se habla de documentos escritos, documentos sonoros, documentos cinemátográficos. Los documentos tienen su tipología (públicos, privados, etc.). La mayor parte de las veces se les utiliza como sinónimos, y las partes que vienen a continuación podrían nombrarse tratamiento documental, crítica documental, etc., aunque no sea estricto. Si nos hallamos ante el famoso folleto de Sieyès ¿Qué es el tercer estado?, la fuente es el abate Emmanuel Joseph Sieyès (es él quien habla); el documento es un escrito divulgado por la imprenta (puede medirse, contar su número de páginas, analizar su papel, catalogarse…).

CLASIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN

PRELACIÓN DE LAS FUENTES

Según su originalidad u orden de precedencia, puede ser:

  • Fuente primaria: es el material de primera mano relativo a un fenómeno que se desea investigar. En el caso de la historiografía, el material que en su tiempo ha servido para construir la historia.
  • Fuente secundaria: es un texto basado en fuentes primarias, que implica un tratamiento: generalización, análisis, síntesis, interpretación o evaluación (ver en este mismo artículo tratamiento de las fuentes). En la historiografía (el estudio de la historia), las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos contemporáneamente a los sucesos estudiados.
  • Fuente terciaria: es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de biblioteca, directorios, listas de lecturas y artículos sobre encuestas.

Los trabajos de investigación, los libros de texto, las enciclopedias y la propia Wikipedia suelen reunir los tres tipos de fuentes

FORMA DE EXPRESIÓN

Según su forma de expresión de la información (lo que determina el tipo de documento generado y su forma de conservarlo y tratarlo), una fuente puede ser:

  • Internet como fuente documental en parte es una fuente escrita, en parte es una fuente audiovisual. Como documento no tiene soporte físico más allá de los registros informáticos y su manifestación en pantallas y altavoces de los distintos aparatos receptores de cada usuario. Su especial dinamismo hace que su recopilación y conservación sea un asunto problemático (una página web puede desaparecer de la red con la misma facilidad con que aparece), pero también puede ser objeto de una enorme difusión, así como de alteración. La blogosfera y las wikis (web 2.0) hacen que la autoría de la fuente sea colaborativa más que individual, y multidireccional más que unidireccional (de emisor a receptor, como sería propio de la comunicación clásica).

BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía es el estudio de referencia de los textos. Proviene del griego βιβλίο «biblío» ‘libros’ y γράφω «grápho» ‘escribir’.

Podemos establecer una primera clasificación en función de si el escritor ha utilizado las fuentes bibliográficas para la redacción de la obra:

  1. El escritor utilizó la bibliografía que cita en el artículo como base para la redacción del artículo.
  2. La bibliografía citada en el artículo no ha sido utilizada para la redacción del mismo, sino que se trata del aporte de otro escritor con el objeto de enriquecer el contenido del artículo, ampliando su información.

Otra clasificación más compleja atiende a criterios descriptivos e interpretativos:

La bibliografía enumerativa, la descriptiva y la textual constituyen un tipo de bibliografía de referencia basada en sistemas de signos en relación con los textos, que entroncan con los campos de la señaléctica y la semiótica.

La bibliografía analítica forma una clase diferente de referencia, que tiene más que ver con la interpretación de documentos y sus conceptos que con hacer listas. En esta última, encontramos la bibliografía histórica y la bibliografía sociológica.

De hecho, cambios recientes en la teoría bibliográfica la relacionan con otras teorías, tales como las que tratan con la gramática (lingüística, semiótica y psicología de la lectura y escritura), las vinculadas con la teoría de la información y los estudios de la comunicación, las que tratan con el estado de los textos y sus formas de transmitirse, etc.

Todo ello representa un desafío formidable a la práctica tradicional que puede otorgar una novedosa posición central al principio bibliográfico como objeto de ser y desde el punto de vista de su funcionalidad.

Así, una definición menos tradicional y más actual de la bibliografía podría ser la de que se trata de una disciplina que estudia textos bajo las formas de conocimiento registradas y sus procesos de transmisión, incluyendo su producción y recepción.

En un sentido más clásico y más restrictivo, la bibliografía se extiende como una visión de conjunto de (una cantidad considerable de) todas las publicaciones en alguna categoría:

  • Obras de algún autor
  • Publicaciones sobre algún tema específico
  • Publicaciones editadas en algún país específico
  • Publicaciones editadas en algún periodo específico
  • Publicaciones mencionadas o relacionadas con una obra particular (una bibliografía de este tipo, a veces llamada «lista de referencia», tendría que aparecer normalmente al final de cualquier artículo de literatura científica).

Una bibliografía intenta dar una visión de conjunto completa de la literatura (importante) en su categoría. Es un concepto opuesto al «catálogo de biblioteca», que sólo enumera conceptos que se pueden encontrar en una biblioteca. Sin embargo, los catálogos de algunas bibliotecas nacionales también sirven de bibliografías nacionales, ya que (casi) todas las publicaciones de tal país están contenidas en los catálogos.

Las bibliografías se pueden ordenar de diferentes maneras, de igual modo a los catálogos de biblioteca.

Las bibliografías anotadas ofrecen descripciones aproximadas de las fuentes, construyendo protocolos o argumentos, que son de gran utilidad para los autores. Creando estas anotaciones, generalmente unas cuantas frases, se establece un resumen que da pistas sobre la idoneidad de cada fuente antes de escribir una obra.

FICHA DE TRABAJO

Una ficha de trabajo es una forma de organización de información documental. Es usada para realizar el acopio de los contenidos que se encuentre en las fuentes, existen varias técnicas, como tomar apuntes, recoger la información en fichas de trabajo.

Formas de llenar la ficha: se asientan los datos generales de la fuente (autor, título, lugar de edición, editorial, fecha de edición) y, además, el contenido está registrado de manera libre, de acuerdo a una síntesis, resumen o (paráfrasis) que hace el investigador, empleando sus propias palabras. Además del contenido encontrado, se señala el sitio, lugar y/o páginas donde dicho contenido se encuentra. Este tipo de fichas son llamadas fichas de contenido.

Las fichas de trabajo se pueden clasificar en: ficha textual, ficha de paráfrasis, ficha de resumen, ficha de comentario y ficha de síntesis para la remodelacion.

La ficha textual. En este tipo de ficha se realiza la transcripción del párrafo que contenga una idea importante para el trabajo de investigación, o para el tema que estamos desarrollando.

Ficha de paráfrasis. En este tipo de ficha, se escribe la idea de un texto con nuestras propias palabras. Al fin acabo este documento sirve para citar textualmente lo que dijo un autor.

la ficha de trabajo también tienen cita textual. Para poder lograr una ficha de trabajo se necesita diversas fuentes de información textual y/o graficas

FICHA

Las fichas son tarjetas de forma rectangular de diversos tamaños que se utilizan para registrar los datos de identificación de las obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, utilizados como medios para realizar un trabajo de investigación.

FICHAS DE INVESTIGACIÓN

Son aquellas fichas que utilizamos para organizar los trabajos de investigación.

HEMEROGRÁFICAS

Son aquellas fichas que registran datos del periódico o revista de donde se extrajo alguna información.

Para registrar al medio impreso donde fue extraída la información, se anotan los siguientes datos en la ficha: tos extraídos de las fuentes bibliográficas, como libros, revistas y periódicos; y no bibliográficas que son objeto de estudio por la persona que las elabora. Contiene datos de identificación de las obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, utilizados como medios para realizar un trabajo de investigación.

Para registrar al medio impreso donde fue extraída la información, se anotan los siguientes datos en la ficha:

  1. Título del periódico o revista (subrayado).
  2. Años que lleva circulando.
  3. Número de la publicación.
  4. Ciudad donde fue impreso, seguido del país (en caso de que hayan ciudades homónimas en diferentes países).
  5. Fecha (díamesaño).

BIBLIOGRÁFICAS

Es la ficha que contiene los datos de identificación de un libro o de algún documento escrito que es objeto de estudio e investigación.

Para registrar la identificación

  1. Nombre del autor o autores.
  2. Título de la Obra (subrayado).
  3. Editorial
  4. Número de Páginas que tiene el Libro.

Fuente de los artículos: http://es.wikipedia.org/wiki/Fuentes_bibliograficas, http://es.wikipedia.org/wiki/Bibliografia, http://es.wikipedia.org/wiki/Ficha_de_trabajo, http://es.wikipedia.org/wiki/Ficha.

TAREA No.1; II Unidad.

ELABORACION DE FICHAS BIBLIOGRAFICAS

A continuación se le presentaran 12 ejemplos de fichas de los tipos de bibliografía (fuente: Metodología para la Investigación y el Análisis, autor: Doc. Carlos Gustavo Villela R. páginas 88, 89, 90, 91, 92 y 93.) los cuales estudiara, analizara y elaborara 12 fichas de los tipos de bibliografía citados distintos a los ejemplos mostrados, utilizando otras referencias, textos, leyes, revistas, periódicos, audiográficas, videográficas, películas, pinturas, esculturas etc. y no los mismos ejemplos. Para ello deberá utilizar materiales como; papel de colores, lápices, marcadores, tijeras, pegamento en barra, regla etc. La elaboración, medida y terminación de las fichas es a criterio de ustedes (alumnos), el trabajo es en grupo y se entregara en hojas aparte con todos los requerimientos de un trabajo; con su portada, las 12 fichas (cifra, idea, resumen, literal, documental (diversos), hemerográfica (revista, periódico), audiográfica, videográfica (noticiero televisivo, película, tipos de figurativa (pintura, y escultura). La fecha de entrega será: el día del examen de la II unidad a la hora de la clase.

Ejemplos de fichas:

    

Si tiene dificultades para ver los tipos de fichas; presione sobre las imagenes con el mouse y podra apreciarlas mejor e imprimirlas.

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Importante ( Ambas Jornadas )

14 septiembre, 2016 2 comentarios

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Estimados Estudiantes (ambas Jornadas): les pido por favor ver la página de “Avisos Importantes” y les suplico tomar nota, feliz noche

Atentamente

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Objetivos y Justificación de la Investigación

7 septiembre, 2016 2 comentarios

objetivos

Para que una investigación pueda adquirir un carácter científico, se requiere de un propósito, o un fin que se expresa a través de los objetivos. Los objetivos de investigación son las metas, propósitos o fines trazados por el investigador en concordancia con los aspectos que desea verificar y descubrir.

Los objetivos se dividen en generales y específicos. Los primeros son las metas centrales de la investigación y plantean de una manera amplia hasta dónde va a llegar ésta. Los objetivos específicos expresan metas concretas que son necesarias para alcanzar el objetivo general.

Existen algunos criterios para redactar correctamente los objetivos:

  1. Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo (determinar, demostrar, evaluar, relacionar) que indique la acción que se ha de llevar a cabo en la investigación.
  2. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
  3. Deben ser factibles de alcanzar.
  4. Deben ser claros, evitar la ambigüedad. Expresiones que no indiquen claramente lo que se va a realizar deben evitarse en la redacción de los objetivos, por ejemplo los términos “adecuado”, “bien hecho”, “lógico”, “útil”, pueden ser interpretados de diferentes maneras y por lo tanto no deben ser utilizadas.
  5. Deben ser precisos, es decir, contemplar un solo aspecto del problema
  6. Los objetivos específicos deben seguir una secuencia lógica que indique los pasos o etapas que se han de cumplir para lograr el objetivo general.

Los objetivos específicos deben iniciar con una evaluación, exploración o diagnostico del fenómenos estudiado, el segundo objetivo está orientado a identificar los aspectos que intervienen en dicho fenómeno, el tercer objetivo busca describir, detallar, reconocer o puntualizar otras variables que intervienen en la viabilidad de su estudio, y el último objetivo ofrece una propuesta de solución al problema identificado.

Fuente: Documento de la Dra. Wendy Chávez.

 

Ejm:

Titulo de Investigación: “Impacto de las medidas económicas del gobierno en la actividad económica del país”.

Objetivo General: 

Evaluar el impacto de las medidas económicas del gobierno actual en la actividad empresarial.

Objetivos Específicos:

  1. Describir las medidas económicas  adoptadas por el gobierno en lo que va de su mandato.
  2. Analizar el comportamiento de las tasas de interés, de la inflación y de las tasas de cambio durante el gobierno actual.
  3. Identificar la opinión de los empresarios respecto a las medidas económicas del gobierno actual.
  4. Identificar la opinión de los trabajadores sobre las medidas económicas del gobierno actual.
  5. Analizar indicadores como el desempleo y la inversión social, confrontarlas con la política económica del gobierno actual.

Fuente: Metodología de la investigación, Cesar A. Bernal.

A continuación se les presenta un documento, este tiene redactados objetivos, descarguen el archivo e identifiquen cuales son objetivos generales y cuales son específicos: Haga doble clic en el siguiente enlace: Ejercicio_de_identificación_de_Objetivos

Documento complementario de Objetivos: objeti_2

justificacion-de-la-investigacion-1-728

Toda investigación está orientada a la resolución de algún problema; por consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen la investigación. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento o dimensión para conocer su viabilidad.

CRITERIOS DE JUSTIFICACIÓN

De acuerdo con Méndez, la jutificación de una investigación puede ser de:

  1. Carácter teórico,
  2. Practico o
  3. Metodológico.

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

En investigación hay una justificación teórica cuando el propósito del estudio es genera reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemologia del conocimiento existente.

En el caso de las ciencias económico-administrativas, un trabajo investigativo tiene justificación teórica cuando se cuestiona una teoría administrativa o una económica (es decir, los principios que la soportan), su proceso de implantación o sus resultados.

Cuando en una investigación se busca mostrar las soluciones de un modelo, esta haciéndose una justificación teórica.

La justificación teórica es la base de los programas de doctorado y algunos programas de maestría donde se tiene como objetivo la reflexión académica.

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA

Se considera que una investigación tiene justificación practica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo menos, propone estrategias que al aplicarse contribuirían a resolverlo.

Los estudios de investigación de pregrado y de posgrado, en el campo de las ciencias económicas y administrativas, en general son de carácter practico, o bien, describen o analizan un problema o plantean estrategias que podrían solucionar problemas reales si se llevaran a cabo.

Cuando en un trabajo de grado se realiza un análisis económico de un sector de la producción, su justificación es practica porque genera información que podría utilizarse para tomar medidas tendientes a mejorar ese sector.

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

En una investigación científica, la justificación metodológica del estudio se da cuando el proyecto que se va a realizar propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento valido y confiable.

LIMITACIONES DEL ESTUDIO O DE LA INVESTIGACIÓN

Una vez justificada la investigación, es necesario plantear las limitaciones dentro de las cuales se realizara (no todos los estudios tienen las mismas limitaciones, pues cada investigación es particular).

Las limitaciones en un proyecto de investigación pueden referirse a: (En clase)

  1. Limitaciones de tiempo
  2. Limitaciones de espacio territorio
  3. limitaciones de recursos.

Enunciados de limitaciones de tiempo:

  • Diagnostico del sector de las flores en los últimos 12 años. (1997-2009)
  • Evaluación de la tasa de desempleo durante los últimos cuatro gobiernos.
  • Análisis de las estrategias didácticas utilizadas en el proceso enseñanza-aprendizaje de la educación superior en los últimos 10 años.

Enunciados de limitaciones de espacio o territorio:

  • Cuando se dice que el estudio se realizara en empresas localizadas en la ciudad PQTL o en las empresas latinoamericanas, se hace referencia a una limitación geográfica.
  • Afirmar que un estudio se realizara en una determinada ciudad o zona geográfica implica delimitar este estudio geográfico o territorialmente.

En general, puede hablarse de varias limitaciones según las características de la población o muestra sobre la cual recae el estudio. Estas características se detallaran cuando se haga referencia a la población y muestra objeto del estudio.

Fuente: Metodología de la investigación, Cesar A. Bernal.

Cualquier consulta a sus ordenes.

 

 

 

 

 

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VER AVISOS IMPORTANTES (Alumnos de la Tarde)

24 agosto, 2016 2 comentarios

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Estimados Estudiantes Jornada de la Tarde:

Por favor ingresar en la página de AVISOS IMPORTANTES, y tomen nota.

Atentamente.

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Proceso de Investigación Cientifica

15 agosto, 2016 4 comentarios

Pregunta investigación

 

1. TEMA DE INVESTIGACIÓN

  1. En el método general de la investigación científica, es usual que la investigación comience por despertar interés por un tema en especial. Por tal motivo, a continuación se muestran varios aspectos para tener en cuenta al momento de elegir un tema de investigación. Estos son:
  2. Búsqueda y definición del tema.
  3. Criterios para considerar la pertinencia del tema.
  4. Medios para categorizar la relevancia del tema.
  5. Titulo del tema por investigarse.

El proceso de investigación científica usualmente comienza con el interés por un tema de investigación. Pero ¿de donde surge el tema, que características debe cumplir para ser considerado un tema de investigación y quienes lo consideran como tal?

BÚSQUEDA Y DEFINICIÓN DEL TEMA

El tema es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay interés para realizar una investigación. En el caso de los trabajos de grado, es necesario que el tema de investigación sea pertinente con los contenidos de la disciplina o profesión a la que se optara al respectivo grado, es decir, si el trabajo de grado es optar al titulo de Abogado, los temas de investigación han de referirse al campo del Derecho.

Los temas de investigación surgen de diversas formas, y para descubrirlos se necesita interés por la investigación y una actitud dinámica y reflexiva respecto a los diferentes conocimientos inherentes a cada profesión.

Entre las distintas formas generadoras de temas de investigación se mencionan:

  • Lectura reflexiva critica
  • Participación activa
  • Experiencia individual
  • Practica profesional
  • Aula de clase
  • Centros de investigación
  • Organismos interesados en la investigación
  • Los profesores etc.

CRITERIOS PARA CONSIDERAR LA PERTINENCIA DEL TEMA

No existen criterios únicos para considerar un tema como fuente de investigación. Sin embargo, a continuación se plantean algunos que deben tenerse en cuenta:

  • Novedad
  • Contraste
  • Necesidad e importancia
  • Resolución
  • Concreción y pertinencia
  • Lineamientos

MEDIOS PARA CATEGORIZAR LA RELEVANCIA DEL TEMA

En el caso de proyectos de investigación para trabajos de grado, tres medios categorizan la relevancia de un tema de investigación:

  • Lectura sobre el tema al cual se refiere la idea.
  • Expertos en el tema.
  • Coordinadores del área de trabajo de grado o centros de investigaciones.

TITULO DEL TEMA QUE SE VA INVESTIGAR

Definida la idea o el tema especifico de interés para la investigación, es necesario condensarlo (sintetizarlo) en un frase que exprese la esencia de la idea o el tema que va investigarse, la cual se denomina titulo del estudio o proyecto de investigación.

El titulo debe demostrar el tema y, en particular, el problema que va investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no se aconseja poner títulos generales, sino mas bien específicos, como por ejemplo:

  • Si el interés es analizar el problema de desempleo en su país, un titulo de proyecto de investigación sería: Análisis del desempleo en x durante los últimos diez años.
  • Si el interés es estudiar el problema de la pobreza en su país o región, el titulo para una propuesta de investigación sería: Análisis de las causas y consecuencias de la pobreza en x durante el periodo 2000-2010.
  • Si el interés es estudiar la ética de los profesionales del Derecho, un titulo para una propuesta  de investigación sería: Análisis de la actitud ética de los profesionales del Derecho en el desarrollo de su profesión.

Fuente: Bernal, Cesar A. Metodología de la Investigación. Tercera Edición.

Ver vídeos de como escoger un tema de investigación:

Ejercicios de análisis:

  1. ¿Porque es importante tener ideas o temas de investigación?
  2. Elabore una lista de temas que considere que ya han sido objetos de investigación en el campo de su disciplina o profesión?
  3. Elabore una lista de temas sobre los cuales le interesaría profundizar o investigar en su campo o profesión.

plantearproblema

2. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en Problema de Investigación. Ahora, en investigación, problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por tanto, de estudiar.

En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto, o negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solución sea útil, es decir, buscando una respuesta que resuelva algo practico o teórico. Por esto, a este modelo de investigación, ademas de ser conocido como modelo general, también suele denominarselo modelo pragmático.

Una vez definidos el tema y el titulo de la propuesta de investigación se procede a plantear el problema de investigación, entendiendo como problema de investigación la situación, el fenómeno, el evento, el hecho, u objeto del estudio que se va a realizar.

Plantear el problema de investigación significa enunciar y formular el problema, aspectos que se definen a continuación:

ENUNCIAR EL PROBLEMA

Enunciar un problema de investigacion consiste en presentar, mostrar y exponer las caracteristicas o los rasgos del tema, situacion o aspecto de interes que va a estudiarse, es decir, describir el estado actual del problema.

En general, enunciar un problema es contar lo que esta pasando en relacion con una situacion, con una persona o con una institucion; es narrar los hechos que caracterizan esa situacion, mostrando sus implicaciones y soluciones.

Enunciar un problema requiere precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo, en detalle y con presicion, Asi mismo, se deben ambientar todas las características que enmarcan el problema; tambien hay que comenzar por narrar los antecedentes de la situación de estudio, así como incluir y mostrar los hechos, las relaciones y las explicaciones que sean importantes en la caracterización del problema. Igualmente, hay que contemplar tanto el problema como los elementos conectados con el. (Tamayo,2002)

Para lograr definir o describir bien el problema hay que poseer un conocimiento previo sobre la situación que se va estudiar, lo cual habrá de reflejarse en un conocimiento general que debe tener el investigador sobre el objeto o sujeto que se va a estudiar y sobre investigaciones especificas adelantadas en el asunto, así como algunas experiencias personales.

En síntesis, enunciar un problema es presentar una descripción general de la situación objeto de estudio.

FORMULAR EL PROBLEMA

Un Problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronostico sobre la situación problema. En lugar de hacerlo con afirmación, este pronostico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuesta al problema de la investigación (Mendez, 1995)

Una adecuada formulación de un problema de investigación implica elaborar dos niveles de preguntas. La pregunta general debe recoger la esencia del problema y, por tanto, el titulo del estudio.

Las preguntas especificas están orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema y no el problema en su totalidad, pero que en su conjunto conforman la totalidad (las preguntas especificas son subpreguntas de la pregunta general).

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Figura 7.4 (Para apreciarla, haga doble clic sobre la imagen)

La figura 7.4 ilustra los aspectos relevantes relacionados con el planteamiento del problema de investigacion tales como el propio concepto de problema en investigacion, los aspectos del problema y la importancia que representa una adecuada definicion del problema en un proceso de investigacion científica.

Ver video sobre el planteamiento del problema de Investigación:

En clase se suministrara la guía de ejercicios de esta unidad.

Fuente: Bernal, Cesar A. Metodología de la Investigación. Tercera Edición.

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Cualquier consulta a sus ordenes.

 

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La ciencia, el conocimiento, el método científico, clasificaciones…

3 agosto, 2016 11 comentarios

Ciencia

La ciencia (del latín scientĭaconocimiento’) es el conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyesgenerales y sistemas organizados por medio de un método científico.

La ciencia considera distintos hechos, que deben ser objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes métodos y técnicas, (modelos y teorías) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y asegurar la corrección permanente de las observaciones y resultados, estableciendo un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos objetivos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

 Origen de la Ciencia

Unidad del Saber Científico: Clasificación de las Ciencias

Con anterioridad a la Edad Moderna se puede hablar de una clasificación de los distintos modos o categorías del conocer en tanto que conocimiento humano racional, bajo las notas de universalidad y necesidad, superando los límites del conocimiento por la experiencia. Hasta el Renacimiento todo el saber que no fuera técnico o artístico se situaba en el ámbito de la filosofía. El conocimiento de la naturaleza era sobre la totalidad: una ciencia universal. Aristóteles usó los términos episteme y philosophia para clasificar las ciencias («ciencias en Aristóteles»); pero con un significado y contenido muy diferente al de «ciencia» en la Modernidad.3 Las primeras clasificaciones se remontan a Aristóteles, que considera tres categorías del saber:

  • Teoría, que busca la verdad de las ideas, como formas y como sustancias. Este saber está constituido por las ciencias cuyo conocimiento está basado en el saber por el saber: Matemáticas, Física y Teología.
  • Praxis o saber práctico encaminado al logro de un saber para guiar la conducta hacia una acción propiamente humana en cuanto racional: lo formaban la Ética, la Política, la Económica y la Retórica.
  • Poiesis o saber creador, saber poético, basado en la transformación técnica. Lo que hoy día se englobaría en la creación artística, artesanía y la producción de bienes materiales.

La clasificación aristotélica sirvió de fundamento para todas las clasificaciones que se hicieron en la Edad Media hasta el Renacimiento, cuando las grandes transformaciones promovidas por los grandes adelantos técnicos plantearon la necesidad de nuevas ciencias y sobre todo nuevos métodos de investigación que culminarán en la ciencia moderna del siglo XVII. Es entonces cuando aparece un concepto moderno de clasificación que supone la definitiva separación entre ciencia y filosofía.

En la Edad Moderna Tommaso Campanella, Comenio, Bacon, Hobbes y John Locke propusieron diferentes clasificaciones. El Systema Naturae (1735) de Linneo, estableció los criterios de clasificación que más influencia han tenido en el complejo sistema clasificatorio de las ciencias naturalesAndré-Marie Ampère confeccionó una tabla con quinientas doce ciencias.

Clasificación:

Interdisciplinariedad

El desarrollo histórico y los caminos tomados por el saber científico han hecho que viejas clasificaciones de las ciencias hayan quedado ampliamente desfasadas, y con el tiempo las relaciones entre las ciencias y sus ámbitos de estudio se han modificado; es posible que todas las clasificaciones de las ciencias tengan fecha de caducidad. A partir del siglo XIX y con el importante crecimiento experimentado por el conocimiento científico surgieron numerosas disciplinas científicas nuevas con yuxtaposiciones de parcelas establecidas por ciencias anteriores:

  • De las teorías del calor y sus relaciones con la mecánica: Termodinámica.
  • De las relaciones de la electricidad y la química: Electroquímica.
  • De la relación de la termodinámica y la electroquímica, la íntima imbricación de la física y la química: Fisicoquímica.
  • De las relaciones de la química y la biología, surgirá la Bioquímica.

De esta forma las ciencias suelen llevar nombres compuestos de ciencias anteriores, a veces situadas en campos completamente dispares:

En definitiva las ciencias se constituyen tanto por fragmentación como por interdisciplinariedad. En el siglo XIX Auguste Comte hizo una clasificación mejorada después por Antoine-Augustin Cournot en 1852 y por Pierre Naville en 1920. Los nuevos lenguajes no jerárquicos de estructura asociativa, y manejados por la informática reflejan la situación actual de división de las ciencias y sus conexiones metodológicas y de contenidos, aun a pesar de la enorme especialización que se experimenta continuamente tanto en la investigación como en los centros de enseñanza.

Construcción del saber científico

Demarcación de la ciencia

¿Qué distingue al conocimiento de la superstición, la ideología o la pseudo-ciencia? La Iglesia Católica excomulgó a los copernicanos, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos por entender que sus doctrinas eran pseudocientíficas. La demarcación entre ciencia y pseudociencia no es un mero problema de filosofía de salón; tiene una importancia social y política vital.

Imre Lakatos.La metodología de los programas de investigación científica. op. cit. p.9

Conocer y saber

Se hace necesario diferenciar, de un modo técnico y formalizado los conceptos de conocer y saber, por más que, en el lenguaje ordinario, se usen a veces como sinónimos.

Conocer, y su producto el conocimiento, va ligado a una evidencia que consiste en la creencia basada en la experiencia y la memoria y es algo común en la evolución de los seres naturales concebidos como sistemas, a partir de los animales superiores. Saber, por su parte requiere, además de lo anterior, una justificación fundamental; es decir un engarce en un sistema coherente de significado y de sentido, fundado en lo real y comprendido como realidad por la razón; más allá de un conocimiento en el momento presente o fijado en la memoria como único. Un sistema que hace de este hecho de experiencia algo con entidad consistente. Las cosas ajenas a la razón no pueden ser objeto de ciencia.

Universum

Visión del Universo en la Antigüedad y Edad Media

Aproximación al Conocimiento Científico:

Método Científico:

El método científico (del griego: –μετά = hacia, a lo largo- –οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento. Según el Oxford English Dictionary, el método científico es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis».

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artículo científico). El segundo pilar es larefutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podrían diseñar experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético deductivo experimental. Según James B. Conant, no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, entre otros. Y según esto, referirse a el método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.

Métodos de la Ciencia:

La Ciencia, su Método y su Filosofía (Mario Bunge):

Fuente:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

Cualquier consulta estamos a sus ordenes…

focus-group

Actividad No.1; Primer Parcial

GRUPOS DE DISCUSIÓN

Estimados Estudiantes;

A continuación se les explica en detalle la actividad a realizar en ésta semana durante la clase, para lo cual es importante su asistencia, y participación en la misma.

Objetivo General: Dados los temas de discusión por parte del docente los estudiantes serán capaces de;

  1. Analizar, describir, y disertar sobre la Unidad “La Ciencia, el conocimiento, el método científico, clasificaciones”.

Objetivos Específicos: Los estudiantes serán capaces de;

  1. Analizar en el grupo de discusión los temas propuestos por el docente en un espacio tiempo de 15 minutos.
  2. Construir ideas y reflexiones de los temas propuestos y discutidos.
  3. Disertar sobre los temas propuestos a razón de las consultas hechas por el docente.

Actividades a realizar:

En cada clase durante la presente semana, en primer lugar se confeccionaran grupos de 5 estudiantes, descargaran un formato en el siguiente enlace: Formato Grupo de Discusión el cual llenaran con los datos de cada asistente y llenaran conforme a la actividad efectuada día a día, una vez conformados su servidor desarrollara y llevara a discusión un tema de la presente entrada, posteriormente, se les suministrara un tiempo de 15 minutos para analizar el tema en cuestión para extraer y describir con sus palabras sobre mismo. Una vez concluido el tiempo, el profesor hará consultas puntuales grupo por grupo evaluando las respuestas de cada uno, el grupo entregara el formato lleno del tema discutido el cual se entregará al día siguiente en limpio, El valor total de la actividad será de 10%.

Cualquier duda a sus órdenes

 

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Introducción a la Investigación Jurídica

2 agosto, 2016 1 comentario

Pregunta investigación

Hola estimados y estimadas estudiantes, después de darle lectura al material y visto el vídeo debemos responder las siguientes interrogantes:

  1. ¿Cuál es el objeto del Derecho?
  2. ¿Por qué el hombre es en esencia un animal social?
  3. ¿Qué es un ordenamiento jurídico y quien asume su control?
  4. ¿El Derecho como Ciencia tiene dos (2) niveles, cuales son? de un ejemplo de cada uno.
  5. ¿Qué es un problema Jurídico? De dos (2) ejemplos.
  6. ¿Qué es un juicio político? De dos (2) ejemplos.
  7. ¿Cuál es el objeto del Derecho en la Investigación Jurídica?
  8. ¿Qué son las fuentes formales, como se dividen y cuáles son? Clasificación de las Fuentes “Según Legislación Honduras”
  9. ¿El manejo de las fuentes ofrece una gama variada de problemas, cuáles son?
  10. ¿Cuál es el método de las Ciencias Jurídicas y porque?
  11. ¿Cuál es la doble dimensión de La interpretación Jurídica? Explique.
  12. ¿Cuáles son los otros métodos de interpretación jurídica? Explique.
  13. ¿Cuáles son los dos tipos nuevos de problemas del Derecho en la praxis? Explique y redacte dos (2) ejemplos.

Responda las interrogantes y en clase individualmente les consultare sus respuestas,

Material Introductorio

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