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Notas Finales Sección 1800 (Tarde)

6 noviembre, 2017 Deja un comentario

Estimados Estudiantes de la sección de la tarde;

Esta etapa de nuestra vida universitaria por poco concluye, nos sentimos muy agradecidos con el altísimo por cumplir su parte con todos nosotros, darnos la oportunidad de enseñar por un lado y aprender por otro, y ojo esta experiencia fue mutua en conocimientos y experiencias vividas, esto nos ayuda a mejorar y a corregir nuestros errores, para ser mejores día con día. Esperamos haberles dado los insumos necesarios para seguir estudiando esta carrera hermosa de las Ciencias Jurídicas. Nos seguiremos viendo en las aulas universitarias, estamos para servirles, ok.

Bueno a continuación el enlace con sus notas finales: Notas_Finales_Metodos1800_Tarde2doper_2017

El “Exámen de Reposición” será el próximo jueves 9 de noviembre de 2017, en el aula y hora de la clase” Recuerden que pueden reponer el exámen no hecho y la nota mas baja, el contenido para la evaluación y acumulativos de cada parcial son los mismos. 

Cualquier duda estamos a sus ordenes, les pido que me comuniquen que exámen van a reponer vía mensaje por favor.

Finalmente les dejo esta reflexión para la vida, espero que les sirva tal como lo hecho para su servidor:

Saludos y bendiciones

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Notas Finales Sección 1800 (Tarde)

5 noviembre, 2017 Deja un comentario

Estimados estudiantes sección 1800 (jornada de la tarde) mañana lunes por la noche estarán listas sus notas finales, estén pendientes. Saludos y Bendiciones.

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Notas Finales Sección 0700 (Mañana)

1 noviembre, 2017 2 comentarios

Estimados Estudiantes; la jornada ya casi llega a su fin, estamos cerrando un ciclo de aprendizaje donde hubo de todo, apesar de las dificultades, esperamos haber dejado en ustedes cosas positivas y sobre todo haber sembrado una pizca de sabiduría para incentivarlos a proseguir el camino del estudio de esta hermosa profesión de las Ciencias Jurídicas.

Mil disculpas si en algún momento les fallé como persona o como su docente, no fue mi intención, somos humanos, pero esperamos rectificar el camino, para ser mejores día con día en esta labor de enseñanza.

Gracias, muchas gracias, porqué esperamos que hayan aprendido, así como su servidor aprendió muchas cosas de cada uno de ustedes. Hasta el cierre del presente período serán mis estudiantes, espero no dejar de ser su maestro y amigo en el proceso de la vida que compartimos en el presente y próximo futuro, que espero sea de mucho bienestar y de bendiciones para todos.

Bueno, acto seguido les comparto el archivo con sus notas finales: Notas_Finales_Metodos_Manana0700_2doPer2017

Revisen y si tienen dudas puede consultarme vía mensaje, por otro lado tal como les había manifestado el “Exámen de Reposición” será el próximo lunes 6 de noviembre de 2017, en el aula y hora de la clase” favor tomar nota.

Los que lo efectuarán la reposición les pido manifestarse, vía mensaje que exámen harán; recuerden que el contenido y porcentaje serán los mismos de cada unidad o parcial.

Finalmente me despido compartiendo el siguiente vídeo, espero les guste y adelante, sean la diferencia en este mundo en el cual convivimos, ok.

Estamos a sus ordenes, saludos y bendiciones.

 

 

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Temario III Unidad

8 octubre, 2017 4 comentarios

Estimados Estudiantes; Nos falta poco para concluir, les pido ser perseverantes, a continuación les detallo los temas que van entrar para esta ultima unidad. En vista de lo atípico de este período, les citare los contenidos del texto Metodología de la Investigación, de Cesar A. Bernal, Pearson. Obtenido de: https://docs.google.com/file/d/0B7qpQvDV3vxvUFpFdUh1eEFCSU0/edit

Del mismo veremos los siguiente temas (Importante hay temas para evaluación y otros para solamente lectura):

  1. Hipótesis de la Investigación (Capítulo 7.7 páginas 136 a 140) (Para exámen).
  2. Diseño Experimental de la Investigación (Capítulo 7.8 páginas 145 a 147) (Para lectura). 
  3. La Población y la Muestra Objeto de Estudio (Capítulo 7.9 páginas 160 a 163) (Para exámen).
  4. Obtención de la Información. Recopilación (Capítulo 7.10 páginas 191 a 195) (Para exámen).
  5. Redacción y Entrega del Informe (Capítulo 7.15 páginas 227 a 229, 271 a 285) (Para exámen).
  6. Instrumentos de Recolección de Información (Capítulo 9 páginas 246 a 259 (Una parte para exámen y otra parte para lectura).
  7. La Informática (Enlace: La Informática, enlace origen.wikipedia.orgwikiInformatica(Para lectura). 

Cualquier duda estamos a sus ordenes.

 

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Guía de Estudio y Temario para Examen de II Unidad

Guía de Estudio II Parcial
I. Temario: Del Capítulo 7 del Texto de Metodología de la Investigación de Cesar Bernal.
1. Defina que es el “Tema de Investigación”.
2. Enumere las diversas formas generadoras de temas de investigación.
3. Enumere los criterios para considerar la pertinencia del tema.
4. ¿Cómo debe ser y que debe demostrar el tema de investigación?
5. ¿Qué es el problema de la investigación?
6. ¿Qué es enunciar el problema de investigación?
7. ¿Cuándo se formula un problema?
8. Explique los dos niveles de preguntas del problema de investigación: pregunta general y preguntas específicas.
9. ¿Qué son los objetivos de investigación?
10. ¿Cómo se redactan y definen los objetivos de investigación?
11. Explique los dos niveles de objetivos de investigación: objetivos generales y objetivos específicos.
12. ¿Qué es la justificación de la investigación?
13. Enumere y explique los criterios de justificación.
14. Explique y redacte dos (2) ejemplos de cada una de las limitaciones de un proyecto de investigación.
15. Enumere y Explique los tipos de Investigación.
16. ¿Qué es el marco de referencia de la investigación y que comprende?
17. ¿Qué es el marco teórico?
18. En forma general ¿cómo se elabora el marco teórico?

II. Temario: Del video sobre el planteamiento del problema de Investigación:

1. ¿Cuáles son los elementos para plantear el problema de investigación?
2. Enumere los criterios del planteamiento del problema de investigación.
R/o=
a. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
b. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
c. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir debe poder observarse en la realidad.
3. ¿Qué es el planteamiento del problema de investigación?
4. Enumere los cinco (5) pasos de la delimitación del problema de investigación.
5. Como deben ser los objetivos de investigación.
6. ¿Cuáles son los criterios a evaluar en la justificación del estudio?

Cualquier duda a sus ordenes.

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Proceso de Investigación Cientifica

19 junio, 2017 4 comentarios

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1. TEMA DE INVESTIGACIÓN

  1. En el método general de la investigación científica, es usual que la investigación comience por despertar interés por un tema en especial. Por tal motivo, a continuación se muestran varios aspectos para tener en cuenta al momento de elegir un tema de investigación. Estos son:
  2. Búsqueda y definición del tema.
  3. Criterios para considerar la pertinencia del tema.
  4. Medios para categorizar la relevancia del tema.
  5. Titulo del tema por investigarse.

El proceso de investigación científica usualmente comienza con el interés por un tema de investigación. Pero ¿de donde surge el tema, que características debe cumplir para ser considerado un tema de investigación y quienes lo consideran como tal?

BÚSQUEDA Y DEFINICIÓN DEL TEMA

El tema es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay interés para realizar una investigación. En el caso de los trabajos de grado, es necesario que el tema de investigación sea pertinente con los contenidos de la disciplina o profesión a la que se optara al respectivo grado, es decir, si el trabajo de grado es optar al titulo de Abogado, los temas de investigación han de referirse al campo del Derecho.

Los temas de investigación surgen de diversas formas, y para descubrirlos se necesita interés por la investigación y una actitud dinámica y reflexiva respecto a los diferentes conocimientos inherentes a cada profesión.

Entre las distintas formas generadoras de temas de investigación se mencionan:

  • Lectura reflexiva critica
  • Participación activa
  • Experiencia individual
  • Practica profesional
  • Aula de clase
  • Centros de investigación
  • Organismos interesados en la investigación
  • Los profesores etc.

CRITERIOS PARA CONSIDERAR LA PERTINENCIA DEL TEMA

No existen criterios únicos para considerar un tema como fuente de investigación. Sin embargo, a continuación se plantean algunos que deben tenerse en cuenta:

  • Novedad
  • Contraste
  • Necesidad e importancia
  • Resolución
  • Concreción y pertinencia
  • Lineamientos

MEDIOS PARA CATEGORIZAR LA RELEVANCIA DEL TEMA

En el caso de proyectos de investigación para trabajos de grado, tres medios categorizan la relevancia de un tema de investigación:

  • Lectura sobre el tema al cual se refiere la idea.
  • Expertos en el tema.
  • Coordinadores del área de trabajo de grado o centros de investigaciones.

TITULO DEL TEMA QUE SE VA INVESTIGAR

Definida la idea o el tema especifico de interés para la investigación, es necesario condensarlo (sintetizarlo) en un frase que exprese la esencia de la idea o el tema que va investigarse, la cual se denomina titulo del estudio o proyecto de investigación.

El titulo debe demostrar el tema y, en particular, el problema que va investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no se aconseja poner títulos generales, sino mas bien específicos, como por ejemplo:

  • Si el interés es analizar el problema de desempleo en su país, un titulo de proyecto de investigación sería: Análisis del desempleo en x durante los últimos diez años.
  • Si el interés es estudiar el problema de la pobreza en su país o región, el titulo para una propuesta de investigación sería: Análisis de las causas y consecuencias de la pobreza en x durante el periodo 2000-2010.
  • Si el interés es estudiar la ética de los profesionales del Derecho, un titulo para una propuesta  de investigación sería: Análisis de la actitud ética de los profesionales del Derecho en el desarrollo de su profesión.

Fuente: Bernal, Cesar A. Metodología de la Investigación. Tercera Edición.

Ver vídeos de como escoger un tema de investigación:

Ejercicios de análisis:

  1. ¿Porque es importante tener ideas o temas de investigación?
  2. Elabore una lista de temas que considere que ya han sido objetos de investigación en el campo de su disciplina o profesión?
  3. Elabore una lista de temas sobre los cuales le interesaría profundizar o investigar en su campo o profesión.

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2. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en Problema de Investigación. Ahora, en investigación, problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por tanto, de estudiar.

En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto, o negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solución sea útil, es decir, buscando una respuesta que resuelva algo practico o teórico. Por esto, a este modelo de investigación, ademas de ser conocido como modelo general, también suele denominarselo modelo pragmático.

Una vez definidos el tema y el titulo de la propuesta de investigación se procede a plantear el problema de investigación, entendiendo como problema de investigación la situación, el fenómeno, el evento, el hecho, u objeto del estudio que se va a realizar.

Plantear el problema de investigación significa enunciar y formular el problema, aspectos que se definen a continuación:

ENUNCIAR EL PROBLEMA

Enunciar un problema de investigacion consiste en presentar, mostrar y exponer las caracteristicas o los rasgos del tema, situacion o aspecto de interes que va a estudiarse, es decir, describir el estado actual del problema.

En general, enunciar un problema es contar lo que esta pasando en relacion con una situacion, con una persona o con una institucion; es narrar los hechos que caracterizan esa situacion, mostrando sus implicaciones y soluciones.

Enunciar un problema requiere precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo, en detalle y con presicion, Asi mismo, se deben ambientar todas las características que enmarcan el problema; tambien hay que comenzar por narrar los antecedentes de la situación de estudio, así como incluir y mostrar los hechos, las relaciones y las explicaciones que sean importantes en la caracterización del problema. Igualmente, hay que contemplar tanto el problema como los elementos conectados con el. (Tamayo,2002)

Para lograr definir o describir bien el problema hay que poseer un conocimiento previo sobre la situación que se va estudiar, lo cual habrá de reflejarse en un conocimiento general que debe tener el investigador sobre el objeto o sujeto que se va a estudiar y sobre investigaciones especificas adelantadas en el asunto, así como algunas experiencias personales.

En síntesis, enunciar un problema es presentar una descripción general de la situación objeto de estudio.

FORMULAR EL PROBLEMA

Un Problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronostico sobre la situación problema. En lugar de hacerlo con afirmación, este pronostico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuesta al problema de la investigación (Mendez, 1995)

Una adecuada formulación de un problema de investigación implica elaborar dos niveles de preguntas. La pregunta general debe recoger la esencia del problema y, por tanto, el titulo del estudio.

Las preguntas especificas están orientadas a interrogar sobre aspectos concretos del problema y no el problema en su totalidad, pero que en su conjunto conforman la totalidad (las preguntas especificas son subpreguntas de la pregunta general).

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Figura 7.4 (Para apreciarla, haga doble clic sobre la imagen)

La figura 7.4 ilustra los aspectos relevantes relacionados con el planteamiento del problema de investigacion tales como el propio concepto de problema en investigacion, los aspectos del problema y la importancia que representa una adecuada definicion del problema en un proceso de investigacion científica.

Ver video sobre el planteamiento del problema de Investigación:

En clase se suministrara la guía de ejercicios de esta unidad.

Fuente: Bernal, Cesar A. Metodología de la Investigación. Tercera Edición.

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Cualquier consulta a sus ordenes.

objetivos

Para que una investigación pueda adquirir un carácter científico, se requiere de un propósito, o un fin que se expresa a través de los objetivos. Los objetivos de investigación son las metas, propósitos o fines trazados por el investigador en concordancia con los aspectos que desea verificar y descubrir.

Los objetivos se dividen en generales y específicos. Los primeros son las metas centrales de la investigación y plantean de una manera amplia hasta dónde va a llegar ésta. Los objetivos específicos expresan metas concretas que son necesarias para alcanzar el objetivo general.

Existen algunos criterios para redactar correctamente los objetivos:

  1. Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo (determinar, demostrar, evaluar, relacionar) que indique la acción que se ha de llevar a cabo en la investigación.
  2. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
  3. Deben ser factibles de alcanzar.
  4. Deben ser claros, evitar la ambigüedad. Expresiones que no indiquen claramente lo que se va a realizar deben evitarse en la redacción de los objetivos, por ejemplo los términos “adecuado”, “bien hecho”, “lógico”, “útil”, pueden ser interpretados de diferentes maneras y por lo tanto no deben ser utilizadas.
  5. Deben ser precisos, es decir, contemplar un solo aspecto del problema
  6. Los objetivos específicos deben seguir una secuencia lógica que indique los pasos o etapas que se han de cumplir para lograr el objetivo general.

Los objetivos específicos deben iniciar con una evaluación, exploración o diagnostico del fenómenos estudiado, el segundo objetivo está orientado a identificar los aspectos que intervienen en dicho fenómeno, el tercer objetivo busca describir, detallar, reconocer o puntualizar otras variables que intervienen en la viabilidad de su estudio, y el último objetivo ofrece una propuesta de solución al problema identificado.

Fuente: Documento de la Dra. Wendy Chávez.

 

Ejm:

Titulo de Investigación: “Impacto de las medidas económicas del gobierno en la actividad económica del país”.

Objetivo General: 

Evaluar el impacto de las medidas económicas del gobierno actual en la actividad empresarial.

Objetivos Específicos:

  1. Describir las medidas económicas  adoptadas por el gobierno en lo que va de su mandato.
  2. Analizar el comportamiento de las tasas de interés, de la inflación y de las tasas de cambio durante el gobierno actual.
  3. Identificar la opinión de los empresarios respecto a las medidas económicas del gobierno actual.
  4. Identificar la opinión de los trabajadores sobre las medidas económicas del gobierno actual.
  5. Analizar indicadores como el desempleo y la inversión social, confrontarlas con la política económica del gobierno actual.

Fuente: Metodología de la investigación, Cesar A. Bernal.

A continuación se les presenta un documento, este tiene redactados objetivos, descarguen el archivo e identifiquen cuales son objetivos generales y cuales son específicos: Haga doble clic en el siguiente enlace: Ejercicio_de_identificación_de_Objetivos

Documento complementario de Objetivos: objeti_2

justificacion-de-la-investigacion-1-728

Toda investigación está orientada a la resolución de algún problema; por consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen la investigación. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento o dimensión para conocer su viabilidad.

CRITERIOS DE JUSTIFICACIÓN

De acuerdo con Méndez, la jutificación de una investigación puede ser de:

  1. Carácter teórico,
  2. Practico o
  3. Metodológico.

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

En investigación hay una justificación teórica cuando el propósito del estudio es genera reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemologia del conocimiento existente.

En el caso de las ciencias económico-administrativas, un trabajo investigativo tiene justificación teórica cuando se cuestiona una teoría administrativa o una económica (es decir, los principios que la soportan), su proceso de implantación o sus resultados.

Cuando en una investigación se busca mostrar las soluciones de un modelo, esta haciéndose una justificación teórica.

La justificación teórica es la base de los programas de doctorado y algunos programas de maestría donde se tiene como objetivo la reflexión académica.

JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA

Se considera que una investigación tiene justificación practica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo menos, propone estrategias que al aplicarse contribuirían a resolverlo.

Los estudios de investigación de pregrado y de posgrado, en el campo de las ciencias económicas y administrativas, en general son de carácter practico, o bien, describen o analizan un problema o plantean estrategias que podrían solucionar problemas reales si se llevaran a cabo.

Cuando en un trabajo de grado se realiza un análisis económico de un sector de la producción, su justificación es practica porque genera información que podría utilizarse para tomar medidas tendientes a mejorar ese sector.

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

En una investigación científica, la justificación metodológica del estudio se da cuando el proyecto que se va a realizar propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento valido y confiable.

LIMITACIONES DEL ESTUDIO O DE LA INVESTIGACIÓN

Una vez justificada la investigación, es necesario plantear las limitaciones dentro de las cuales se realizara (no todos los estudios tienen las mismas limitaciones, pues cada investigación es particular).

Las limitaciones en un proyecto de investigación pueden referirse a: (En clase)

  1. Limitaciones de tiempo
  2. Limitaciones de espacio territorio
  3. limitaciones de recursos.

Enunciados de limitaciones de tiempo:

  • Diagnostico del sector de las flores en los últimos 12 años. (1997-2009)
  • Evaluación de la tasa de desempleo durante los últimos cuatro gobiernos.
  • Análisis de las estrategias didácticas utilizadas en el proceso enseñanza-aprendizaje de la educación superior en los últimos 10 años.

Enunciados de limitaciones de espacio o territorio:

  • Cuando se dice que el estudio se realizara en empresas localizadas en la ciudad PQTL o en las empresas latinoamericanas, se hace referencia a una limitación geográfica.
  • Afirmar que un estudio se realizara en una determinada ciudad o zona geográfica implica delimitar este estudio geográfico o territorialmente.

En general, puede hablarse de varias limitaciones según las características de la población o muestra sobre la cual recae el estudio. Estas características se detallaran cuando se haga referencia a la población y muestra objeto del estudio.

Fuente: Metodología de la investigación, Cesar A. Bernal.

Fuente: https://www.google.hn/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fwww.tvconsultores.com%2Fservicios%2Fgesti%25C3%25B3n_de_negocios&ei=wacHVc3LLYydyATz6oLIDw&bvm=bv.88198703,d.cWc&psig=AFQjCNGNEJTZyCAiOBLgwMNyJxD7HY_1Bw&ust=1426651434588562

Marco de Referencia o Marco Teórico 

Como la ciencia es una búsqueda permanente del conocimiento valido, cada nueva investigación debe fundamentarse en el conocimiento existente y de igual manera asumir una posición frente al mismo. Por este motivo, toda investigación debe realizarse dentro de un “Marco de Referencia” o conocimiento previo, es decir, es necesario ubicar la investigación que va a realizarse dentro de una teoría, un enfoque o una escuela. También se debe explicar la concepción de persona que enmarcara la investigación y, finalmente, se debe precisar los conceptos relevantes del estudio.

Este marco comprende:

  • El marco filosófico-antropológico (opcional).
  • El marco teórico.
  • Otros marcos (legal, histórico, etc.)

En algunos casos debe considerarse, ademar el marco legal.

Marco Teórico

Hugo Cerda (1998) “es imposible concebir una investigación científica sin la presencia de un marco teórico, porque a éste le corresponde la función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación”.

El marco teórico comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico-social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados por alcanzar con otros ya logrados, como también nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar, etc.

  • El marco teórico se entenderá como la fundamentación teórica dentro de la cual se enmarcara la investigación que va a realizarse. Es decir que es una presentación de las principales escuelas, enfoques o teorías existentes sobre el tema objeto de estudio, en que se muestre el nivel del conocimiento en ese campo, los principales debates, resultados, instrumentos utilizados y demás temas pertinentes sobre el tema de interés.
  • El marco teórico “no” es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el tema objeto de la investigación; más bien es una revisión de lo que está investigándose o se ha investigado en el tema objeto de estudio

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Funciones del Marco Teórico

De acuerdo a Tamayo y Tamayo (2002), el marco teórico de una investigación tiene entre otras, las siguientes funciones:

  • Sirve de base para la descripción o el enunciado del problema. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.
  • Sirve para cuestionar, así como para conducir a una reformulación e incluso a un cambio del problema de investigación.
  • Ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripción del problema.
  • Delimita el área de investigación.
  • Sugiere guías de investigación, es decir, con el marco teórico pueden verse nuevas alternativas de enfoque para tratar el problema.
  • Compendia conocimientos en el área que se va a investigar.
  • Expresa proposiciones teóricas generales, postulados y marcos de referencia que sirven de base para formular hipótesis, manejar variables y esbozar teoría sobre técnicas y procedimientos por seguir en el estudio que va a realizarse.

Elaboración del Marco Teórico

Tal como habíamos presentado en la “fase exploratoria” es necesario efectuar una revisión de la literatura con base a la bibliografía revisada, se debe llegar a un conocimiento amplio y detallado del estado del tema, mostrando las investigaciones que se han adelantado y están adelantándose, lo objetivos, y las hipótesis que han guiado dichas investigaciones y las conclusiones a que se han llegado, la relevancia que tiene el tema en la actualidad, las posturas y los enfoques que abordan el tema, los instrumentos y las técnicas de recolección de información que se han utilizado en los estudios, etc.

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Con los resultados de la revisión bibliográfica se construye el marco teórico, integrando las ideas y los resultados de los distintos documentos revisados, se enmarca la investigación por realizar dentro de este marco, ya sea desde la adopción de un determinado enfoque de los identificados en la revisión bibliográfica, un modelo o una técnica de recolección de la información, que guiara el desarrollo del estudio.

Es importante hacer ver que el anteproyecto o propuesta de la investigación que se va a realizar no es necesario contar con un marco teórico detallado y demasiado riguroso, pero sí se requiere tener un marco teórico básico, donde se presenten las ideas y los aspectos relevantes que en el momento hay sobre el tema de la investigación.

Para el informe final de la investigación sí es indispensable contar con marco teórico sólido, donde se muestre en detalle el estado del conocimiento sobre el tema en cuestión y la relevancia del mismo en el área del conocimiento.

Vale recordar que, en la elaboración del marco teórico, es necesario elaborar las citas bibliográficas y las notas de pie de página (Normas APA o las normas técnicas de presentación de documentos de investigación específicas de cada país donde se presentara el respectivo documento) Enlace Normas APA: http://normasapa.com/

Resumen_Marco_Teorico

Si desea visualizar la imagen, selecciónela y dele doble clic sobre la misma.

Fuente: Bernal, Cesar. Metodología de la Investigación. Tercera Edición. Pearson Educación, Colombia, 2010, Pag. 124, 125, 126 y 127.

 

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La ciencia, el conocimiento, el método científico, clasificaciones…

Ciencia

La ciencia (del latín scientĭaconocimiento’) es el conjunto de conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyesgenerales y sistemas organizados por medio de un método científico.

La ciencia considera distintos hechos, que deben ser objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes métodos y técnicas, (modelos y teorías) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y asegurar la corrección permanente de las observaciones y resultados, estableciendo un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos objetivos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

 Origen de la Ciencia

Unidad del Saber Científico: Clasificación de las Ciencias

Con anterioridad a la Edad Moderna se puede hablar de una clasificación de los distintos modos o categorías del conocer en tanto que conocimiento humano racional, bajo las notas de universalidad y necesidad, superando los límites del conocimiento por la experiencia. Hasta el Renacimiento todo el saber que no fuera técnico o artístico se situaba en el ámbito de la filosofía. El conocimiento de la naturaleza era sobre la totalidad: una ciencia universal. Aristóteles usó los términos episteme y philosophia para clasificar las ciencias («ciencias en Aristóteles»); pero con un significado y contenido muy diferente al de «ciencia» en la Modernidad.3 Las primeras clasificaciones se remontan a Aristóteles, que considera tres categorías del saber:

  • Teoría, que busca la verdad de las ideas, como formas y como sustancias. Este saber está constituido por las ciencias cuyo conocimiento está basado en el saber por el saber: Matemáticas, Física y Teología.
  • Praxis o saber práctico encaminado al logro de un saber para guiar la conducta hacia una acción propiamente humana en cuanto racional: lo formaban la Ética, la Política, la Económica y la Retórica.
  • Poiesis o saber creador, saber poético, basado en la transformación técnica. Lo que hoy día se englobaría en la creación artística, artesanía y la producción de bienes materiales.

La clasificación aristotélica sirvió de fundamento para todas las clasificaciones que se hicieron en la Edad Media hasta el Renacimiento, cuando las grandes transformaciones promovidas por los grandes adelantos técnicos plantearon la necesidad de nuevas ciencias y sobre todo nuevos métodos de investigación que culminarán en la ciencia moderna del siglo XVII. Es entonces cuando aparece un concepto moderno de clasificación que supone la definitiva separación entre ciencia y filosofía.

En la Edad Moderna Tommaso Campanella, Comenio, Bacon, Hobbes y John Locke propusieron diferentes clasificaciones. El Systema Naturae (1735) de Linneo, estableció los criterios de clasificación que más influencia han tenido en el complejo sistema clasificatorio de las ciencias naturalesAndré-Marie Ampère confeccionó una tabla con quinientas doce ciencias.

Clasificación:

Interdisciplinariedad

El desarrollo histórico y los caminos tomados por el saber científico han hecho que viejas clasificaciones de las ciencias hayan quedado ampliamente desfasadas, y con el tiempo las relaciones entre las ciencias y sus ámbitos de estudio se han modificado; es posible que todas las clasificaciones de las ciencias tengan fecha de caducidad. A partir del siglo XIX y con el importante crecimiento experimentado por el conocimiento científico surgieron numerosas disciplinas científicas nuevas con yuxtaposiciones de parcelas establecidas por ciencias anteriores:

  • De las teorías del calor y sus relaciones con la mecánica: Termodinámica.
  • De las relaciones de la electricidad y la química: Electroquímica.
  • De la relación de la termodinámica y la electroquímica, la íntima imbricación de la física y la química: Fisicoquímica.
  • De las relaciones de la química y la biología, surgirá la Bioquímica.

De esta forma las ciencias suelen llevar nombres compuestos de ciencias anteriores, a veces situadas en campos completamente dispares:

En definitiva las ciencias se constituyen tanto por fragmentación como por interdisciplinariedad. En el siglo XIX Auguste Comte hizo una clasificación mejorada después por Antoine-Augustin Cournot en 1852 y por Pierre Naville en 1920. Los nuevos lenguajes no jerárquicos de estructura asociativa, y manejados por la informática reflejan la situación actual de división de las ciencias y sus conexiones metodológicas y de contenidos, aun a pesar de la enorme especialización que se experimenta continuamente tanto en la investigación como en los centros de enseñanza.

Construcción del saber científico

Demarcación de la ciencia

¿Qué distingue al conocimiento de la superstición, la ideología o la pseudo-ciencia? La Iglesia Católica excomulgó a los copernicanos, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos por entender que sus doctrinas eran pseudocientíficas. La demarcación entre ciencia y pseudociencia no es un mero problema de filosofía de salón; tiene una importancia social y política vital.

Imre Lakatos.La metodología de los programas de investigación científica. op. cit. p.9

Conocer y saber

Se hace necesario diferenciar, de un modo técnico y formalizado los conceptos de conocer y saber, por más que, en el lenguaje ordinario, se usen a veces como sinónimos.

Conocer, y su producto el conocimiento, va ligado a una evidencia que consiste en la creencia basada en la experiencia y la memoria y es algo común en la evolución de los seres naturales concebidos como sistemas, a partir de los animales superiores. Saber, por su parte requiere, además de lo anterior, una justificación fundamental; es decir un engarce en un sistema coherente de significado y de sentido, fundado en lo real y comprendido como realidad por la razón; más allá de un conocimiento en el momento presente o fijado en la memoria como único. Un sistema que hace de este hecho de experiencia algo con entidad consistente. Las cosas ajenas a la razón no pueden ser objeto de ciencia.

Universum

Visión del Universo en la Antigüedad y Edad Media

Aproximación al Conocimiento Científico:

Método Científico:

El método científico (del griego: –μετά = hacia, a lo largo- –οδός = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un método de investigación usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de investigación debe basarse en la empírica y en la medición, sujeto a los principios específicos de las pruebas de razonamiento. Según el Oxford English Dictionary, el método científico es: «un método o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observación sistemática, medición, experimentación, la formulación, análisis y modificación de las hipótesis».

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artículo científico). El segundo pilar es larefutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podrían diseñar experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negarían la hipótesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del método hipotético deductivo experimental. Según James B. Conant, no existe un método científico. El científico usa métodos definitorios, métodos clasificatorios, métodos estadísticos, métodos hipotético-deductivos, procedimientos de medición, entre otros. Y según esto, referirse a el método científico es referirse a este conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del método científico.

Métodos de la Ciencia:

La Ciencia, su Método y su Filosofía (Mario Bunge):

Fuente:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

Cualquier consulta estamos a sus ordenes…

focus-group

Actividad No.1; Primer Parcial

GRUPOS DE DISCUSIÓN

Estimados Estudiantes;

A continuación se les explica en detalle la actividad a realizar en ésta semana durante la clase, para lo cual es importante su asistencia, y participación en la misma.

Objetivo General: Dados los temas de discusión por parte del docente los estudiantes serán capaces de;

  1. Analizar, describir, y disertar sobre la Unidad “La Ciencia, el conocimiento, el método científico, clasificaciones”.

Objetivos Específicos: Los estudiantes serán capaces de;

  1. Analizar en el grupo de discusión los temas propuestos por el docente en un espacio tiempo de 15 minutos.
  2. Construir ideas y reflexiones de los temas propuestos y discutidos.
  3. Disertar sobre los temas propuestos a razón de las consultas hechas por el docente.

Actividades a realizar:

En cada clase durante la presente semana, en primer lugar se confeccionaran grupos de 5 estudiantes, En clase se les suministrará la estructura del documento que confeccionarán con los datos de cada participante y llenarán conforme a la actividad efectuada día a día, una vez conformados su servidor desarrollará en conjunto con los grupos de discusión un tema de la presente entrada, posteriormente, se les dará un período de tiempo para analizar el tema en cuestión para extraer y describir con sus palabras sobre mismo. Una vez concluido el tiempo, el profesor hará consultas puntuales grupo por grupo evaluando las respuestas de cada uno, el grupo entregara el formato lleno del tema discutido el cual se entregará al día siguiente en limpio, El valor total de la actividad será de 10%.

Cualquier duda a sus órdenes

 

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